课堂是教师开展教育实践的重要场域，也是教师专业发展的主渠道。直面教育现场中的问题，在“教”中“研”，在“研”中“教”，不断深化课堂教学变革，是教师专业发展的必由之路。

多年前，我们在教学实践中发现：一方面学生的知识学习与素养培育严重脱节，应用意识和创新能力不足；另一方面，教师的教学观念难以适应新课标、新教材，“穿新鞋走老路”现象时常发生。为有效破解这一难题，我们以数学课程标准为蓝本，以促进学生思维发展为中心，以“问题解决”为突破口，以“数学建模”为主线，围绕小学数学模型思维教育进行了20多年的“本土化”探索，形成独特的教育思想和教学主张，积累了一些小学数学教学的变革经验。

寓“解决问题”于“主题活动”的教研探索

学生学了数学但不会用数学，在于教师过分

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