摘要：高职新型活页式教材建设仍处于研究初期，编写者还不能明确其与工学结合教材、项目化教材、工作手册式教材、立体化教材等的区别而突出关键优势，对其核心内涵和逻辑结构的研究有助于明确新型活页式教材的编写方向和组织架构。高职新型活页式教材由校企“双元”合作开发，以职业特质为编写主线，内容浅、新、活，既是教材更是“学材”，并配套数字资源等。基于信息技术的应用，以双逻辑结构设计和组织教材，显性逻辑结构便于凸显教材的职业性特征，顺应高等职业教育够用即可的教材建设观点；同时，通过隐性逻辑结构补充和拓展知识，帮助学生以便捷的方式形成较完整的知识体系，研究职业技能体系和学科知识体系并存的可能性。

关键词：高职；新型活页式教材；核心内涵；双逻辑结构

高等职业教育教材建设是深化校企合作、推动职业教育发展、固化职业教育改革成果的载体。《国家职业教育改革实施方案》提出，要“建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”。新型活页式教材有着校企“双元”开发、更新方便、拆装灵活等优势，在高等职业教育教材建设中受到了重视。但目前，教材研究领域对活页式教材内涵的理解和理论研究深度不足，开发仍处于摸索阶段，大多停留在物理形态上的变化，沿用工学结合教材、项目化教材、工作手册式教材、立体化教材的编写模式，并没有充分体现出新型活页式教材的实质和优势。在编写过程中对新型活页式教材仍有很多疑问，比如，新型活页式教材的本质是什么、特点是什么、优势在哪里、目标是什么、逻辑结构是什么、编写最小单元是什么，和工学结合教材、项目化教材、工作手册式教材等有什么区别，如何改进等。这些都造成了编写者们在开发建设新型活页式教材时顾虑重重，目标不明确，归根结底就是对新型活页式教材的核心内涵理解还不清晰。

一、高职新型活页式教材研究与开发的现状

1.高职教材研究现状。我国对高职教材的研究已有较多成果，促进了高职教材的改革，基本改变了沿用普通本科学科体系教材的状态，开发了较多的工学结合教材、项目化教材等职业教育类型教材。马桂香认为，我国职业教育教材设计的编写逻辑分为基于学科知识逻辑、基于职业行为逻辑和基于职业特质逻辑三种教材结构设计，当前职业教育教材最先进的结构设计为基于职业特质逻辑的教材结构设计。基于职业行为逻辑和基于职业特质逻辑的教材都以职业活动为依据，得到了业界的广泛认可。随着信息技术的普及，近年来广泛开发了新型态立体化教材，增加了多维度、多格式的数字资源，丰富了高职教材的内容和呈现形式，但本质上并没有变化。

2.高职新型活页式教材研究现状。基于中国知网以“活页式教材”为篇名检索的论文在年之前发表的仅7篇，近三年发表的有篇，以“高职活页式教材”和“职业教育活页式教材”为篇名分别检索的论文为篇和篇，硕士论文1篇，尚没有相关的博士论文，研究主要集中在活页式教材的开发和建设路径上。蔡跃提出，新型活页式教材以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，以职业能力清单为基础。黄河提出，新型活页式教材坚持立德树人根本任务，发挥教材育人功能；坚持学生主体中心地位，培养学生创新能力；坚持校企双元合作开发，凸显教材职业能力；利用现代教育信息技术，突出教材灵活功能。从研究结果来看，新型活页式教材具有灵活性、易组装置换的特点；以学生为中心，教材向学材转变的特点；校企“双元”开发的特点；植入

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