年4月15日晚，依托腾讯会议平台进行了西安高新第一中学“原电池“大单元整体教学的备课研讨活动。参与此次研讨的指导专家有北京师范大学王磊教授、北京师范大学胡久华教授和北京海淀区教师进修学校教研员支瑶老师，高新第一中学校长王淑芳和副校长张清彦特别出席了这次会议研讨，参会的老师包括教务处副主任兼化学教研组组长李维、教研室主任廖传珠、参与此次教学改进的杨波、耿小丽、郑刚、康晓娟四位老师以及西安高新一中高中部和南校区、西安高新二中、西安高新一中实验中学和西安高新一中沣东中学的老师们。

会议共分为三部分，第一项是北师大研究生助理王磊同学（男）进行前测诊断汇报，第二项是杨波、耿小丽、郑刚、康晓娟四位老师分别进行原电池单元教学设计第一、二、三、四课时的说课，第三项为王磊教授、胡久华教授、支瑶老师与参与此次会议的高新一中的全体教师进行研讨。

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第一部分是北师大助理王磊同学（男）进行前测诊断的反馈。围绕测试题的开发过程、测试题的质量和前测诊断效果三个方面进行了专业和详尽的分析。通过前测诊断反馈，帮助教师了解学生在学习电化学之前的已知点和障碍点，为后续展开原电池的教学提供精准的参考。

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第二部分是四位教师针对原电池大单元教学的不同课时进行说课，首先康晓娟老师对原电池大单元教学安排进行了总体介绍，围绕学科指导思想、内容分析、教学目标和重难点、学情分析、教学策略和教学流程展开。在学科指导思想方面，以新课程标准的要求和深度学习理论为单元教学设计核心指导思想，帮助学生形成相应的化学学科思想方法、关键能力和必备品格。内容分析围绕原电池主题对人教版和鲁科版教材进行了整合，把课程标准中的必修选修原电池内容进行了梳理与分析，并对相应的学业质量要求进行了解读。通过对原电池内容的分析，制定了单元教学的四课时内容，从原电池模型的建立、巩固到应用，逐步培养学生形成高阶思维能力。后续根据指导思想和内容分析，结合学生学情，提出了相应的教学目标与教学重难点，基于教学目标的达成和教学重难点的突破设计针对性的教学策略，合理划分合适内容，课时内容衔接有序，逐步进阶。

接下来是四位老师针对每一课时进行的具体说课：

课时一

首先是杨波老师进行了“化学反应与电能第一课时-单液原电池”的说课，杨老师围绕内容分析、学情分析、教学目标与重难点、教学方法与策略、教学流程、板书设计和教学反思七个方面展开：

围绕原电池的主题中的大概念——化学反应中的能量、核心概念——化学能与电能等进行了简述，分析人教版教材是通过化学能与电能的相互转化，引入原电池，发展学生的模型认知，并进一步发展学生认识化学反应的能量视角。

从学生已具备的化学变化能量视角、热化学思维方式基础、氧化还原反应基础和基础的实验探究能力进行了分析，如学生已经学习了化学能与热能的相互转化，初步建构了认识化学变化的能量视角；具备从△G＜0的角度理解氧化还原反应自发的能力，并能在引导下基于此理解电流产生的推动力；知道氧化还原反应的本质是电子的转移，具备从原理上分析电化学问题的知识基础等。

简述了教学目标，如建构并完善认识物质及其变化的能量视角，初步建立起电极反应、电极材料、离子导体、电子导体电化学四要素认识模型，认识化学能与电能转化的实际意义及其重要应用等，并确定重难点为电化学体系四要素的模型构建、原电池的工作原理、电流产生的动力——电动势角度、电极反应式的书写。

主要采用理论解释和实验探究两大方法，通过理论解释建构单液原电池概念及原理，通过实验探究对建构的理论、原理进行验证和解释。

教学主要围绕“化学能能否转化为电能”、“化学能为何能直接转化为电能”“化学能如何直接转化为电能”三个大的问题板块展开，并且在各板块下安排了相应的学生任务。

板块一：化学能能否转化为电能

学习任务1：基于生活生产实际，认识化学能能够间接转化为电能

学习任务2：基于铜锌稀硫酸原电池实验探究，认识化学能能够直接转化为电能

板块二：化学能为何能直接转化为电能

学习任务3：基于反应自发的理论推导，理解电流产生的推动力

板块三：化学能如何直接转化为电能

学习任务4：基于实验探究，建构电化学系统的四要素模型

学习任务5：运用模型，辨识氢氧燃料电池的构成要素，描述其工作原理

每个学生任务设计了相应的学生活动，使学生在活动中不断探索和生成对原电池原理的理解和模型的初步建构。

杨老师针对教师教学取向、课程教学与学生真实生活的联系及大单元教学的整体性进行了教学设计的反思，如认识到教师应当不断调整化学教学的取向，从“双基”的知识取向，到

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