本着加强学校之间的交流合作，实现教育资源交流共享的目的，在细雨连绵的四月第一天，温州市瓯江小学的黄少欣老师和温州市籀园小学的王琦老师带着精心准备的科学课来到了我校。

黄少欣老师首先执教的是四年级科学《简易电路》一课，黄老师从比一比哪个小组点亮小灯泡速度快的活动复习回顾导入，再引导学生利用电池盒和灯座解放双手，更好地去观察研究简易电路。学生通过尝试组装电路，发现组装电路时遇到3个问题：1.不知道如何在电池盒中安装电池？2.不知道如何在灯座中安装小灯泡？3.导线如何连接？黄老师请尝试成功的小组充当小老师，对遇到问题的小组一一解决问题。电路组装成功后，引导各个小组挑战把小开关加入电路中，并观察开关是如何控制电流的通与断的。最后，指导学生认识电路图中的元件符号，画出实物图对应的电路图，并用笔画出电流的路径。想要同时点亮两个小灯泡该怎么连接电路呢？学生带着这个问题离开课堂。

随后黄少欣老师带来的是六年级科学第一单元的第六课《测试塔台模型》。黄老师和学生一起回顾了塔台项目已经经历的过程，接着提问：各个小组建造的塔台模型是否符合要求？还有哪些地方需要改进？引出这节课的课题。接下来根据塔台模型制作评价表明确测试标准，组织每个小组的塔台依次经过了尺子的高度测试，电风扇的抗风测试，地震模拟仪的抗震测试和科学书的承重测试。最后，在黄老师引导下，各个小组进行塔台模型的问题梳理以及思考对应的解决方法。

王琦老师为三年级孩子带来的是《影子的秘密》。通过手影表演导入本课主题，在明确影子产生的条件之后，出示挑战任务——用手影完成“五指手和一字手”、“大手牵小手”以及“兔耳朵和更长的兔耳朵”。在活动中学生积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣，知道光源和阻挡物的变化会导致影子长短、大小、形状和方向的变化。在最后，从概念知识落实到生活，了解了影子的作用以及云朵带来的影子变化和大自然的魅力。

王老师给五年级同学带来《用沉的材料造船》一课。从“用浮的材料造船”到挑战“用沉的材料造船”，在王老师的引导下，五年级的孩子用铝箔纸进行设计，先挑战让铝箔船漂浮在水面，初步感受浮力；再升级挑战——完成平稳承重20个垫圈的任务。在探究中，学生经历了“设计——制作——测试——分析——改进——再设计”这样一个工程设计的典型过程。在研讨环节，通过各小组的“试航日志”结合提问，让学生结合学习体验进行总结，从方法层面帮助学生初步感知浮力增大的缘由。

本次活动为学校间提供了一个交流的平台，使大家能够相互学习、共同提高；更好地传播了优秀的教育教学理念和教学方法，实现了教育资源的优化。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
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