从去年“双减”政策引发的热议，到因新冠疫情影响而开启的“线上教学”，到最近刚刚落地的新课程标准改革，去年以来，教育一直是个热门话题，受到大家的广泛 　　年4月下旬，教育部发布《义务教育课程方案和课程标准(年版)》，明确了新修订的义务教育课程方案和语文等16门学科的课程标准。就课程方案而言，这是年《义务教育课程设置实验方案》执行20年来的首次系统修订；就课程标准而言，这是年义务教育课程标准执行10年来的一次系统修订。新的方案和标准将于在今年秋季开始执行。

　　媒体了解到，大多数家长对新课标的调整给予肯定。有家长表示，家长对待孩子教育要以学习的心态，陪孩子一起思考和输出，匹配上教育改革的节奏，帮助孩子及时适应新课改目标。同时，面对当前普遍的“鸡娃”内卷的焦虑，家长也要保持良好心态，助力孩子全方位发展。

　新的义务教育课程方案和课程标准到底新在哪里？爱阿教育是如何在新课标前沿率先突围的呢？

新课标新变化场景化教学创新突围

　　第一，新课标的课程设置有重要调整。

新课标紧密联系生活实际，加强了品德、劳动、信息、艺术课程的学习时间，明确了在各学科上的培养要求。精选学生听得到、看得见、摸得着的标志性成果、突破性进展和普遍性经验等，让学生感受体会新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革及新鲜经验，增强每个学生的文化自信，爱国热情，从小播下爱国的种子。另外，值得注意的是，“信息科技”在本次课程设置中按中央要求被正式从“综合实践活动”中独立，落实为全国统一开设的独立课程科目。

而aia教育自主研发的3D场景化教学工具资源平台正是高新技术赋能教育的成果。老师可以利用3D互动资源平台轻松备课和授课，学生可以通过3D互动资源平台立体化、场景化、可交互、可操作的3D互动资源，一边学习一边感受现代化信息科技给学习带来的趣味性和创新性。

在科学二年级上册《做一顶帽子》这个知识点的学习中，学生可以根据3D模型资源关于帽子制作过程的步骤演示，了解如何做出一顶帽子。对于帽子的外观设计，以及小纸杯、剪刀和胶水等材料工具的应用，都能帮助小学生对完成帽子制作这一项手工劳动的流程有较完整清晰的理解，并且产生浓厚的兴趣进而勇敢的拿起剪刀动手操作，或进行创新设计。这个简单的3D场景化教学过程不仅提高了学生对动手实践活动的兴趣，也增强了每个学生的自信心，让学生学会观察生活、感知生活、热爱生活。

　　第二，新课标强调学生的学习方式有变化。

新的课程方案指导我们要充分发挥实践的育人功能，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。让学习与生活相融合，在真实情境中深度学习，开展综合性的跨学科主题学习，提倡项目式的深度学习，从而培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力。

在科学二年级上册《我们生活的世界》这个知识点中，3D教学工具通过三维立体的生活小物品和可操作的交互式练习让小学生们认识生活中常见的物品。在对物品的材料分类互动中，老师可以通过简单讲解，让学生了解不同的材料在生活中的应用，例如不锈钢碗是金属材料的、衣服通常是纤维材质的、纸张是由木头加工制成的……通过深入浅出的讲解，可以将科学与物理、化学在生活中的应用进行跨学科融合，进而让学生发散思维，思考更多关于材料在生活中的创新应用。

第三，新课标的评价标准有变化。

新课标毫不犹豫地把育人当作义务教育改革的核心追求。以“素养导向”贯穿于课程编制、课程实施的全过程，从根本上保证了育人方向。注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力。新课标还明确了课程优化形式，更加突出了劳动实践的重要性，以学业质量标准为核心来落实“教-学-评一体化”。简而言之，新课标注重强化素养导向，聚焦学习任务，

转载请注明:http://www.aideyishus.com/lkzp/1751.html