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CAMPUSCULTURE

搭建塔台模型

科学双减助发展

项目探索来开展

动手动脑两不误

全面发展助提高

为响应“双减”政策，松阳县水南小学推出“项目化学习”，将原有的科学实践课程创新为具有实际应用效能的新型课程！此次项目化学习为六年级科学课程——《搭建塔台》。活动既涉及设计操作，又涉及实践应用，可谓融经典与创新为一体。孩子们究竟能否完成这次挑战呢？我们一起来看一下！

项目简介

六年级的同学们对《小小工程师》中主要任务，建造塔台模型一定很熟悉吧！在项目化实践中，我们要用有限的实验材料：软吸管、硬吸管、胶带、安全剪刀、接头完成一座“高塔”。同时建造过程中，还要受到具体条件的限制——成本有限、材料有限。每小组仅有虚拟货币，“如何才能让材料更省，成本更低，却又更稳？”这些都是我们会遇到的问题。因此，操场塔台搭建的除了需要严谨的数据支撑，更需要结合具体场景来考量。

项目内容

项目名称

搭建塔台模型

项目准备

软吸管、硬吸管、胶带、安全剪刀、接头

指导老师

水南小学项卓卿

项目材料

项目实施计划

1

限制条件下展设计

2

沟通协作显能力

3

项目成果看展示

4

大功告成展人心

项目实施过程

01、限制条件下展设计

搭建塔台模型的关键是设计，在设计之前就要综合考虑各方面因素，特别是项目成本和项目安全性。每个小组都将获得元的虚拟货币，此时，孩子们需要用货币对“建材”进行兑换，硬吸管每根20币，软吸管每根10币，透明胶带每根30币，接头每个10币。因此，每个设计小组的图纸就派上了大用场，经过“精打细算”的小组用合适的钱买到了合适的材料，而有些小组略有些“捉襟见肘”，这更加说明设计必须与实践相结合。

精

打

细

算

02、沟通协作显能力

搭建塔台模型过程中协作能力与沟通能力也是必不可缺的。在搭建模型的过程中，小组成员免不了对细节进行沟通，根据每人所长，具体的分工更是因此不同，这就需要小组成员们彼此之间有所了解，大胆表达自己的意见，做到分工明确。塔台模型建好后，孩子们上台介绍自己小组的塔台模型的优点、材料成本和分工合作等情况。在发言过程中，充分体现了孩子们的语言组织能力，思维逻辑能力和交流表达能力，从各方面提升科学素养。

分

工

合

作

认

真

建

模

交流沟通精打细算

分工合作完美展示

03、项目成果看展示

项目化学习与传统学习不同点还在于传统学习注重用单一结果来评价学生，项目化学习更注重形成性评价，

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